Stéphane Lévesque

Professeur agrégé, Université d'Ottawa

Stéphane Lévesque est professeur agrégé en pédagogie de l’histoire à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Ses recherches se concentrent sur la pensée historique des étudiants, l’histoire du Canada, l’éducation civique, ainsi que sur les nouveaux médias et la technologie en éducation. Auteur de Thinking Historically: Educating Students for the 21st Century (University of Toronto Press 2008), le professeur Lévesque a également publié plusieurs chapitres de livres et de nombreux articles dans des revues professionnelles et scientifiques telles que International Journal of Historical Learning, Teaching, and Research ; Journal of the Ontario History and Social Science Teachers' Association; La revue d’Éducation canadienne et internationale ; Canadian Social Studies ; et Journal of Curriculum Studies. Ses projets de recherches les plus récents incluent « L'historien virtuel : La version VH 1.0 du programme d'enseignement d'histoire canadienne » (www.virtualhistorian.ca), un projet de recherche financé par le Western Innovation Fund et le Faculty of Education Media and Information Services de l’University of Western Ontario; son projet « Historical Literacy and Digital Technology » financé par le Conseil canadien sur l’apprentissage; et « Canadian and US Students’ Historical Learning with Technology », une étude comparative financée par le CRSH. Il est président sortant du Citizenship Education Research Network et coprésident du groupe d’intérêt Teaching History de l’American Educational Research Association. Dans ses temps libres, Stéphane est l’entraîneur passionné de l'équipe de hockey de son fils William.

 Publications, subventions et présentations

“Thinking History: Development of Didactics of History Education in Canada.” Dans Patterns of Research in Civics, History, Geography and Religious Education, sous la direction de Bengt Schüllerqvist, 89-101. Sweden: Karlstad University Press, 2011.

"The Challenges of Teaching National History in the Canadian Multicultural Context." Canadian Issues/Thèmes canadiens, sous presse.

« Les TIC et l’histoire : partenaires ou rivaux? - Quelques leçons à tirer ». Revue Enjeux 7(1) (2011): 28-33.

"What it Means to Think Historically." Dans New Possibilities for the Past: Shaping History Education in Canada, sous la direction de Penney Clark, 115-38. Vancouver: UBC Press, 2011.

« La pensée historique et l'enseignement d'enjeux contentieux : l'expérience des élèves qui étudient la Crise d'octobre ». Dans L'école et la diversité : perspectives comparées, sous la direction de A. McAndrew, 159-68. Québec : Presses de l'Université Laval, 2010.

« Compte rendu ». Michel Sarra-Bournet and Félix Bouvier. L’enseignement de l’histoire au début du XXIe siècle au Québec. Recherches sociographiques 51(1-2) (2010): 280-81.

"On Historical Literacy: Learning to Think Like Historians." Canadian Issues/Thèmes canadiens (Hiver 2010): 42-6.

"Developing Historical Literacy." Queen’s Education Letter (Automne 2010): 7-10.

"Historical Literacy in 21st Century Ontario: Research Using The Virtual Historian©." Research Report. Conseil canadien sur l’apprentissage, 2009. http://www.ccl-cca.ca/CCL/Research/FundedResearch/20091204StéphaneLévesque.htm

Avec T. Stanley, S. Cook, R. Heap, L. McLean, et N. Ng-A-Fook. Curriculum Research and Benchmarking to Support the Curriculum Review in Social Studies Grades 1 to 6, History Grades 7 and 8, And the Canadian and World Studies Grades 9 to 12 (History Component). Ministry of Education, Ontario, 2009.

"The Impact of Digital Technologies and the Need for Technological Pedagogical Content Knowledge: Lessons from the Virtual Historian." Dans The Emperor's New Computer: Reflections on the Impact of Information and Communications Technology on Teachers and Teaching, sous la direction de Tony Di Petta, 17-28. Rotterdam: SensePublishers, 2009.

"Rethinking Citizenship Education in Canada." Dans Beyond National Dreams: Essays on Canadian Nationalism and Citizenship, sous la direction de R. Blake et A. Nurse, 131-54. FitzHenry Whiteside, 2009.

« L'enseignement par situation-problème : l'expérience des élèves de l'Ontario ». Canadian Diversity/Diversité canadienne 7(1) (2009): 73-7.

« Rapport de recherche sur le programme-cadre d'études canadiennes et mondiales (9e - 12e année) ». Toronto : Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2009.

"'Terrorism Plus Canada in the 1960's Equals Hell Frozen Over': Learning the October Crisis with Computer Technology in the Canadian Classroom." Canadian Journal of Learning Technology 34(2) (2008): 53-74.

Thinking Historically: Educating Students for the 21st Century. Toronto: University of Toronto Press, 2008.

Et al. « Rapport à la Ministre du Patrimoine canadien sur le Musée canadien des droits de la personne ». Comité consultatif ministériel. Ottawa: Sa Majesté la Reine du Canada, 2008. http://www.pch.gc.ca/pc-ch/conslttn/dp-hr/index-fra.cfm

"Can Computational Technology Improve Students' Historical Thinking? Experience from the Virtual Historian with Grade 10 Students." Journal of the Ontario History and Social Science Teachers Association (2007): 19-21.

"Rethinking the 'Bush Doctrine': Historical Thinking and Post-September 11 Terrorism." International Journal of Historical Learning, Teaching and Research (2007) 7. http://centres.exeter.ac.uk/historyresource/journal13/Levesque,%2008.pdf