Ruth Sandwell
Professeure agrégée, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
E-mail: ruth.sandwell@utoronto.ca
Ruth Sandwell est professeure agrégée au History and Philosophy of Education Program au Department of Theory and Policy Studies, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto (OISE/UT). Codirectrice et membre fondatrice de THEN-HiER en 2004, la professeure Sandwell a également été codirectrice et directrice pédagogique de « Les Grands Mystères de l'histoire canadienne » (www.mysterescanadiens.ca), un projet pancanadien de collaboration qui a mérité de nombreux prix et qui a permis la création de douze archives virtuelles incluant du matériel pédagogique, chacune portant sur un mystère non résolu du passé canadien. En 2008, le projet a mérité le prix MERLOT pour le meilleur site virtuel d’enseignement de l’histoire ainsi que le prix Pierre-Berton pour l’histoire canadienne.
Les recherches et l’enseignement de la professeure Sandwell en enseignement de l’histoire continuent de mettre en lumière l’importance des humanités pour les personnes qui essaient de comprendre le domaine de l’éducation et d’y travailler. Quant à ses recherches sur l’histoire, elles sont centrées sur l’histoire de la famille, l’histoire de l’éducation, la ruralité canadienne et sur un nouveau projet, « The Pedagogies of Modernity: Women, Fossil Fuels and Electricity in the Home ». Ses plus récentes publications incluent les collections To the Past: History Education, Public Memory and Citizenship Education in Canada (2006) et Beyond the City Limits: Rural History in British Columbia (1999), ainsi que sa monographie parue en 2005, Contesting Rural Space: Land Policy and the Practices of Settlement, Saltspring Island, British Columbia, 1859-91. Elle a publié de nombreux articles et chapitres de livres sur l’enseignement de l’histoire, l’histoire de la ruralité et la mémoire publique dans les revues Canadian Social Studies, International Journal of Social Education, Social Education, Canadian Historical Review, et McGill Journal of Education.
